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　　根據(jù)市教育局的安排，近日，本人參加了南昌市普通高中教育特色化、多樣化發(fā)展專題研修班培訓(xùn)，通過聆聽領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的講座，去名校參觀學習，所見所聞，思想上有很大觸動，感受頗多，收獲不少，體會如下：

　　一、專家們的講座讓我明確了普通高中特色化、多樣化發(fā)展的重要意義、必要性和建設(shè)措施

　　特色化、多樣化辦學是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的具體要求。《綱要》提出高中階段教育“要推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展”。“鼓勵普通高中辦出特色，辦出水平”。

　　當前普通高中普遍存在，在高考指揮棒下，追求升學率。高考升學率是檢驗學校辦學水平的唯一標準。辦學理念、教學方式、教學文化等方面存在同質(zhì)化、趨同化傾向，“千校一面”特色不明顯的現(xiàn)象十分嚴重，這樣難以滿足學生個性化、多樣化發(fā)展要求，也難以滿足社會多樣化、專業(yè)化人才的要求，因此走多樣化、特色化道路是我國普通高中可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

　　幾位教授所做的《普通高中特色化多樣化發(fā)展》的報告，使我懂得高中教育的特殊性，高中生從少年走向成人，從學校走向社會。高中階段是人生途中的立交橋，向各個方向分流，向高一級學校輸送人才，向社會各領(lǐng)域輸送后備力量。同時高中教育承擔的是精英和大眾教育兩種職能，現(xiàn)朝免費教育發(fā)展。高中學校類型是多樣化基礎(chǔ)，因為基因多樣化、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性決定學校的多樣性。多元性評價是多樣化實施的保障條件，只有實施多元性評價，才能有效保障多樣化舉措的實施。普通高中發(fā)展要分層發(fā)展，防千校一面，以特色教育促薄弱學校的發(fā)展。普通高中的多樣化就是育人模式的多樣化和課程設(shè)置的的多樣化，普通高中的特色化就是學校基于自身的辦學理念與育人目標，在科學合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上進行教育實踐，形成穩(wěn)定的辦學模式，要有學校的自主性、適切性、獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和優(yōu)質(zhì)性。主要表征，校長要講得出來;環(huán)境要看得出來;隊伍要建立起來;課程要開出來;學生要動起來;成果要顯出來。要處理好提高與普及的關(guān)系，特色建設(shè)與學校發(fā)展的關(guān)系，不能為了特色而特色化。要從單一到多元，分層發(fā)展，追求高考升學率而造成的千校一面的同質(zhì)化傾向中解脫出來，從分層到分流，將學校由縱向的按教學質(zhì)量分層到橫向的按特色類型分類;從關(guān)注少數(shù)到面向全體。要求教師不能只注重學科成績好的學生，同時要關(guān)注培養(yǎng)每個學生興趣特長，從由學校的升學、就業(yè)雙重任務(wù)轉(zhuǎn)向(育人、升學、就業(yè))三位一體目標。使學校呈現(xiàn)千姿百態(tài)的教育生態(tài)，學生學會選擇，知道自己的興趣在哪、特長在哪。

　　二、怎樣實施普通高中特色化、多樣化建設(shè)

　　首先對普通高中特色化多樣化建設(shè)的規(guī)律性認識要與時俱進，要以辦學理念為基礎(chǔ)，校長的認識水平至關(guān)重要，辦學自主權(quán)是特色建設(shè)的先決條件，要有載體與保障機制。學校特色化的基本路徑是：提煉思想———設(shè)計實驗項目———開展教育試驗———形成相應(yīng)行為理念———積淀學校文化———形成特色學校。也就是說要根據(jù)學校特點和學校的文化積淀選擇學校的優(yōu)勢項目。要進行基礎(chǔ)分析，選擇優(yōu)勢項目發(fā)展方向，對優(yōu)勢項目進行目標定位，對優(yōu)勢項目進行內(nèi)涵詮釋，對優(yōu)勢項目資源開發(fā)制定全方位落實方案。要分析其特色項目的優(yōu)勢是什么，弱勢在哪里，，有哪些良好機會，也存在哪些威助，要提出基本要求，提供文本資料，組織專家評審討論，學校進一步修改完善后，組織項目實施。在實施的過程中，抓住關(guān)鍵人物，關(guān)鍵要素，關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要防止功利化、口頭化、拼盤化和簡單化。要跟蹤調(diào)研指導(dǎo)、中期評估、展示交流、結(jié)題驗收總結(jié)。要由單一特色到多元特色，由立足學校現(xiàn)實到著眼學校長遠發(fā)展，由注重學生特長到提升學生素養(yǎng)。

　　學校特色建設(shè)的載體是特色校本課程，特色活動基地，特色活動社團，特色課題研究，其成果是特色項目文章的發(fā)表，獲得交流和推廣。其成效是要體現(xiàn)在學生身上，增強學生的實際獲得感，提高學校影響力，促進學生個體發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)。

　　三、我校英語特色項目的確定與實施

　　我校建立于1997年，校名為南昌現(xiàn)代外國語學校。觀其名，領(lǐng)其神，學校肯定是以英語為特色。創(chuàng)校初期，學校聘請了外籍教師，英語教師本科以上學歷，學生英語興趣濃厚，英語教學水平高，確是學校一特色。幾年來，高考升學率在南昌市民辦高中排列前茅。學生參加全國英語競賽，多次多人獲獎。校園操場、食堂、寢室英語會話隨外可見。英語天天寫，人人讀，時時講是學校一道靚麗風景。

　　近幾年來，由于民辦學校競爭激烈，生源文化素質(zhì)較低，高考升學壓力大，社會、家長、學生對高考期望值高，學校不得不調(diào)整辦學思路，追求高考升學率，抑制了部分學生的個性發(fā)展，學生厭學的、退學的現(xiàn)象嚴重，嚴重制約了學校的發(fā)展。正在學校一籌莫展的困難時候，迎來了普通高中特色化、多樣化辦學的春風。經(jīng)南昌市教研室專家論定，學校特色項目為英語，學校將以此為契機，為抓手，促學校特色化多樣化發(fā)展。

　　南昌現(xiàn)代外國語學校(迎賓校區(qū)) 楊校長