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前蘇聯(lián)一教育家說：“一個優(yōu)秀的老師，是應(yīng)該充滿激情的。成功的課堂教學(xué)，應(yīng)該是充滿情感的教學(xué)，教師的教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，就是產(chǎn)生巨大的作用。”贛西外國語學(xué)校劉俐平老師就是這樣一位充滿教育激情的老師，她的課堂充滿激情，因此深受學(xué)生喜歡。

01每一堂課都激情四射? ?

劉俐平只要一站上講臺，渾身的情感就全部燃燒起來。講課時她的聲音抑揚頓挫，如同熊熊燃燒的火焰，深深點燃了學(xué)生對知識的渴望；她講課時妙語連珠，有時候又如行云流水，讓學(xué)生在知識的海洋中暢游。她的講課如同一場場激昂的交響樂，充滿激情和力量；又像一場場精彩的演出，每個學(xué)生都陶醉在她生動有趣的講解中，享受著知識的樂趣。

“為什么我眼里含著淚水,因為我對這土地愛得深沉！”為什么劉俐平老師講課激情常在？因為她愛教育、愛學(xué)生。講課富有激情是劉俐平老師刻意追求的一種教學(xué)境界。“上英語課老師得營造一個好的課堂氣氛，如果老師自己都沒有激情，學(xué)生就會感到?jīng)]有興趣，就不愛聽，甚至昏昏欲睡，教學(xué)的效果就差。”這是她追求激情課堂的堅強理由。

激情緣于熱愛。劉俐平非常熱愛教師這個職業(yè)，心中裝著教育情懷，工作就有勁頭，就會認真?zhèn)浜谜n，認真批改學(xué)生作業(yè)，認真對待教育生涯的每一天，總是在平靜外表下涌動著教書育人的激情。

02喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情? ?

“學(xué)生進入初中以后的英語學(xué)習(xí)，初二年級剛開始的時候是一個很重要的時間節(jié)點。因為初一年級的英語很簡單，主要是背單詞，學(xué)生也學(xué)得很有勁；但到了初二年級的時候，學(xué)習(xí)的難度就斷崖式的拉大了，不但要背單詞，更要懂語法，往往考試要考及格都很難，這就讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語望而生畏，學(xué)困生也就增多，因而當老師的要把主要精力放在學(xué)困生上。”劉俐平說。

要抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提升何其難也。劉俐平從調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)英語積極性入手，用自己的教育激情喚醒他們的學(xué)習(xí)激情，在抓好學(xué)生背單詞的基礎(chǔ)上，重點輔導(dǎo)他們學(xué)懂語法。

劉俐平密切關(guān)注學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課時精力不集中，有的上課沒有激情，有的上課不做筆記等等，劉俐平總是采取不同的方法喚醒他們的學(xué)習(xí)激情。劉俐平還從學(xué)困生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，并及時把他們叫到身邊，糾正錯誤，幫助解決學(xué)習(xí)中的問題。

一個個學(xué)困生在她的教導(dǎo)下都獲得了不同程度的進步。

03“老師的付出學(xué)生是能體會到的”?

有一個學(xué)生，入校時成績位于年級170多名，需要提升的空間很大。劉俐平首先找他談心，激發(fā)他把成績突上去的積極性。然后是對他每天一提醒，在上課時，多關(guān)注他，基礎(chǔ)一點的問題就要他站起來回答，讓他享受到成功的快樂。僅用了一個學(xué)期的時間，他的成績由170多名提升到70多名，他的家長和他本人都非常感激學(xué)校。

班上還有一名學(xué)生，在一次考試中，因為沒有看清時間，致使答題卡中的四五十分的答案沒有涂上去，難過得當場哭了起來。劉俐平知道事情的原委后，馬上像大姐似的安慰他。此后，劉俐平對該生更加關(guān)注，常常對他鼓勵與幫助，他的成績由原來的中等偏下提升至年級前40名，去年中考英語考了100多分。同樣，家長和該生本人對她感恩不盡。

“老師的付出學(xué)生是能體會到的。”劉俐平常以這句話自勵自強，為教好書默默地努力著。

投稿人：雷結(jié)能

投稿單位：贛西外國語學(xué)校